Programaciones en entorno Google

     Tras la buena experiencia, del primer trimestre, con la realización de los documentos curriculares  dentro del entorno Google todo el claustro del CRA nos lanzamos a la realización de las programaciones de ciclo/aula también de manera colaborativa en el entorno Google.

    Formados con Isabel Guerrero e inspirados con las plantillas de Antonio Sanz desarrolladas por Jorge Fueyo Díaz, en nuestro centro toma el relevo de modificarlas y adaptarlas, a las características de nuestro CRA y a las necesidades y preferencias del claustro, la coordinadora del programa CITE (noelia23). Dedicando para ello incalculables horas pues ha sido autodidacta.

    Una vez creado el Sheets de programación de Infantil, noelia23 forma al ciclo durante 4 sesiones para completar portada e ir trabajando la programación en los mismos.

cpolor03cite22/23, mcalle7cite22/23, maria11cite22/23,madiezm01cite22/23, lsanchez56cite22/23, noelia23cite22/23, scamberoc01cite22/23 

      Posteriormente noelia23 y mgarcial21 se encargan de crear la base programática del Sheets de primaria mientras que noelia23 y trinia28 crean los Sheets básicos de todas las especialidades.

noelia23cite22/23

noelia23cite22/23, mgarcial21cite22/23

mgarcial21cite22/23

     

    

Realizado ese trabajo inicial pasan mgarcial21 a formar durante 4 sesiones a todos los tutores de primaria mientras que noelia23 dedicó otras 4 sesiones a formar a los especialistas para que comenzaran a introducir los datos curriculares precisos en cada caso.

noelia23cite22/23, trinia28cite22/23

noelia23cite22/23, trinia28cite22/23,lidiaz02cite22/23

noelia23cite22/23,trinia28cite22/23esanchezm42cite22/23,

noelia23cite22/23,trinia28cite22/23

Robótica desconectada en infantil: Sesiones 7y 8

     La última quincena de este segundo trimestre será dedicada a aumentar las casillas de la plantilla de trabajo y seguiremos dando de comer fruta a nuestro "comecocos".

    Variante 1: En las cuadrículas que tenemos marcadas con cinta en el suelo colocamos los objetos como se va indicando en las fichas entregadas por la coordinadora. Lo repiten 1 a 1 todos los alumnos y alumna pero deben buscar otra opción diferente a la que haya hecho su compañero o compañera anteriormente para alcanzar esa fruta. (Podemos ir marcando las diferentes rutas con tizas de colores para que no se repitan). Una vez tienen  la ruta marcada ponen las flechas que necesitan para cada movimiento (recordar que los giros solo giran no implican desplazamiento)

    Variante 2: Podemos solicitarles que encuentren la ruta más corta para alcanzar la fruta. Crearán la secuencia de movimiento con las flechas pero sin colocarlas dentro del tablero sino que lo harán fuera en línea recta.

    Variante 3: Ponemos partes sombreadas en la cuadrícula que simbolizan obstáculos por los que no pueden pasar.