DÍA DE LA FAMILIA

 Año académico: 2024/2025

Trimestre: 3º trimestre

Demarcación: Abadía

Aula/Alumnado: Alumnado del aula mixta de Educación Infantil .

Docente: Ana Belén Jiménez Gutiérrez (Tutora del grupo)    

                Raquel Peñasco Bueno (Maestra de apoyo en EI).

Sesiones: Coordinación y preparación de material y contenido de las sesiones 4 horas. De realización directa con el alumnado 3 horas. Total 7 horas.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Robot educativo (Bee-Bot).

Panel digital de aula.

Otros materiales utilizados:

Tapete con iniciales de las familias.

Objetivo principal de la actividad:

Enseñar a los niños a identificar y trabajar con las iniciales de los nombres de los miembros de su familia, utilizando la robótica para desarrollar habilidades de programación y pensamiento computacional.

Relación con el proyecto:

La actividad forma parte del proyecto CITE-STEM en educación infantil, alineándose con los objetivos curriculares de fomentar el uso de tecnologías educativas, iniciar a los niños en el lenguaje de programación mediante el juego y promover el aprendizaje matemático a través de la experimentación.

Actividades desarrolladas:

1. **Preparación del nombre de las familias e iniciales:**

Durante la primera sesión, se prepararon los nombres de las familias y las iniciales de los miembros, las cuales se asociaron con diferentes figuras de colores en el tapete.

2. **Programación del robot para encontrar las iniciales:**

En las siguientes sesiones, los niños programaron el Bee-Bot para que se dirigiera a las iniciales correspondientes de los miembros de sus familias. Este ejercicio permitió que los niños aprendieran a identificar las letras y asociarlas con sus seres queridos.

3. **Refuerzo del trabajo con letras y números:**

Durante el desarrollo de la actividad, los niños trabajaron con las letras, sus posiciones y el movimiento del robot, creando secuencias y entendiendo la relación entre las acciones (mover el robot) y las letras en el tapete.

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

Algunos niños tuvieron dificultades para asociar las letras iniciales con los nombres, por lo que se recomendó repasar las letras de manera individual antes de la actividad práctica.

El espacio del tapete, aunque suficiente, podría mejorarse para permitir más movimiento y para que todos los niños pudieran ver y participar activamente.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

Compartimos imágenes de algunas de las sesiones.

LA PRIMAVERA

 Año académico: 2024/2025

Trimestre: 3º trimestre

Demarcación: Abadía

Aula/Alumnado: Alumnado del aula mixta de Educación Infantil .

Docente: Ana Belén Jiménez Gutiérrez (Tutora del grupo)

                Raquel Peñasco Bueno (Maestra de apoyo en EI)

Sesiones: Coordinación y preparación de material y contenido de las sesiones 4 horas. De realización directa con el alumnado 4 horas. Total 8 horas.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Robot educativo (Bee-Bot).

Panel digital de aula.

Otros materiales utilizados:

Tapete temático de la primavera.

Imágenes de elementos típicos de la primavera (flores, mariposas, pájaros, etc.).

Tarjetas con direcciones (flechas).

Figuras plastificadas de elementos primaverales.

Objetivo principal de la actividad:

Iniciar al alumnado en el pensamiento computacional a través de la robótica, utilizando el tema de la primavera para que los niños puedan aprender sobre esta estación mientras desarrollan habilidades de programación y resolución de problemas.

Relación con el proyecto:

La actividad forma parte del proyecto CITE-STEM en educación infantil, alineándose con los objetivos curriculares de fomentar el uso de tecnologías educativas, iniciar a los niños en el lenguaje de programación mediante el juego y promover el aprendizaje matemático a través de la experimentación.

Actividades desarrolladas:

1. **Exploración de la primavera:**

Se les presentó el tema de la primavera a través de imágenes de flores, mariposas, pájaros, etc., que se ubicaron en un tapete. El alumnado programó el Bee-Bot para que se dirigiera a las imágenes de la primavera, promoviendo el aprendizaje sobre los elementos naturales de esta estación.

2. **Programación del robot:**

Los niños tuvieron que programar el robot para que llegara a las imágenes de los elementos primaverales que se les iban indicando. Este ejercicio les permitió aplicar los conceptos de dirección y secuencias mientras se relacionaban con la temática de la primavera.

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

Algunos niños aún mostraban dudas sobre cómo mover el robot sin dirigirlo físicamente, por lo que fue necesario realizar actividades previas de imitación de robots para reforzar el concepto de programación.

El espacio del tapete era limitado, lo que a veces dificultaba que todos los niños pudieran ver el robot en acción simultáneamente. Se podría mejorar utilizando más espacio o realizando turnos para cada niño.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

Compartimos imágenes de algunas de las sesiones.

LOS CUENTOS Y LA ROBÓTICA

 Año académico: 2024/2025

Trimestre: 2º Y 3º trimestre

Demarcación: Abadía

Aula/Alumnado: Alumnado del aula mixta de Educación Infantil .

Docente: Ana Belén Jiménez Gutiérrez (Tutora del grupo)  

                Raquel Peñasco Bueno (Maestra de apoyo en EI)

Sesiones: Coordinación y preparación de material y contenido de las sesiones 16 horas (lectura, diseño de materiales y montaje de tapetes de 4 cuentos). De realización directa con el alumnado 16 horas (4 por cada uno de los cuentos=. Total 32 horas.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Robot educativo (Bee-Bot).

Panel digital de aula.

Otros materiales utilizados:

Tapetes temáticos (uno por cuento, hechos en papel o cartulina)

Figuras plastificadas de personajes y objetos

Tarjetas de direcciones (flechas)

Contenedores de colores reciclados o impresos

Pintauñas de colores de plástico o imágenes

Objetivo principal de la actividad:

Iniciar al alumnado en el pensamiento computacional desde edades tempranas, uniendo la robótica con la lectura, la expresión oral, el juego y los valores fundamentales como la diversidad, el respeto y el cuidado del planeta.

Relación con el proyecto:

La actividad forma parte del proyecto CITE-STEM en educación infantil, alineándose con los objetivos curriculares de fomentar el uso de tecnologías educativas, iniciar a los niños en el lenguaje de programación mediante el juego y promover el aprendizaje matemático a través de la experimentación.

Actividades desarrolladas:

1. "La rana de tres ojos" (Olga de Dios):

El Bee-Bot recorría un tapete con residuos y contenedores. El alumnado debía llevarlo al contenedor adecuado, trabajando reciclaje y cuidado ambiental.

2. "Elmer, el elefante de colores":

Se trabajó la aceptación de la diferencia y el reconocimiento de los colores. El Bee-Bot debía avanzar hasta los colores que representaban a Elmer.

3. "Por una mosca de nada":

Tapete con escenas y personajes del cuento. El alumnado programaba el robot siguiendo la secuencia narrativa, reforzando comprensión y lógica.

4. "¡Vivan las uñas de colores!":

Cada niño elegía un color y el Bee-Bot debía llegar al pintauñas correspondiente. Actividad centrada en la expresión libre, la autoestima y la eliminación de estereotipos.

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

La diversidad de edades y niveles implicó adaptar cada sesión con apoyos visuales, consignas sencillas y agrupamientos flexibles.

Algunos niños intentaban mover el robot directamente sin programarlo; fue útil realizar juegos previos imitando robots para reforzar la idea de dar instrucciones.

Uno de los alumnos requirió apoyos visuales y tiempos más largos para familiarizarse con el uso del Bee-Bot, mostrando una participación muy positiva gracias a la estructura clara de las actividades.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

Compartimos imágenes de algunas de las sesiones.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

INICIACIÓN A LA MATEMÁTICA Y ROBÓTICA A TRAVÉS DE JUEGO

Año académico: 2024/2025

Trimestre: 2º trimestre

Demarcación: Abadía

Aula/Alumnado: Alumnado del aula mixta de Educación Infantil .

Docente: Ana Belén Jiménez Gutiérrez (Tutora del grupo):  guía a los niños en la identificación de los números y la programación del robot.    

                Raquel Peñasco Bueno (Maestra de apoyo en EI): encargada de supervisar la actividad y ayudar a mantener la atención y el orden en el grupo, ayudando al alumnado reforzar la comprensión y mantener el orden en el grupo.

Sesiones: Coordinación y preparación de material y contenido de las sesiones 2 horas. De realización directa con el alumnado 4 horas. Total 6 horas.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Robot educativo (Bee-Bot)

Otros materiales utilizados:

Dado gigante, tapete de números organizados y desordenados.

Objetivo principal de la actividad:

La actividad busca desarrollar el conteo y la identificación de números a través del uso de un dado gigante y un robot programable. Se trabaja la asociación cantidad-número y la secuenciación mediante la programación del robot.

Relación con el proyecto:

La actividad forma parte del proyecto CITE-STEM en educación infantil, alineándose con los objetivos curriculares de fomentar el uso de tecnologías educativas, iniciar a los niños en el lenguaje de programación mediante el juego y promover el aprendizaje matemático a través de la experimentación.

Actividades desarrolladas:

La actividad se llevó a cabo en cuatro sesiones en días diferentes, permitiendo que los niños asimilaran progresivamente los conceptos trabajados.

Primera Sesión - Conteo con el Dado: Los niños lanzan un dado gigante y cuentan los puntos que han salido en cada tirada. Se refuerza el reconocimiento visual de cantidades y la secuencia numérica.

Segunda Sesión - Asociación Cantidad-Número: Se trabaja la correspondencia entre el número de puntos del dado y su número representado gráficamente, permitiendo a los niños reforzar la identificación numérica.

Tercera Sesión - Programación con el Robot (Números en Línea): Se colocan los números en fila en un tapete. Los niños tiran el dado y programan al robot para que se desplace hasta el número correspondiente. Se trabajan nociones espaciales y secuencias de movimiento.

Cuarta Sesión - Programación con el Robot (Números Desordenados): Se repite la actividad, pero con los números desordenados en el tapete. Esto aumenta la dificultad, obligando a los niños a planificar mejor las instrucciones del robot y reforzar su identificación numérica.

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

- Errores en el Reconocimiento Numérico: Algunos niños tuvieron dificultades para asociar la cantidad de puntos en el dado con el número correspondiente. Fue necesario reforzar esta asociación con ejemplos repetidos.

- Dificultades en la Programación del Robot: En la segunda parte de la actividad, con los números desordenados, algunos niños se confundieron en la secuenciación de comandos, lo que llevó a errores en el recorrido del robot.

- Atención y Paciencia: La actividad con el robot requirió tiempos de espera entre turnos, lo que resultó en momentos de impaciencia en algunos niños. Para mitigar esto, se incorporaron pequeños retos adicionales mientras esperaban su turno.su interés.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

Compartimos imágenes de algunas de las sesiones.

 

 

 

Conclusiones:

Esta actividad permitió a los niños reforzar conceptos matemáticos básicos de una manera lúdica y dinámica. Además, se logró una primera aproximación a la robótica y la programación, promoviendo el aprendizaje basado en la experimentación y el trabajo en equipo.

Este informe documenta una actividad dentro del proyecto CITE-STEM, cumpliendo con todos los elementos requeridos en la estructura de evidencia.

JUGAMOS CON LAS LETRAS Y EL ROBOT

 Año académico: 2024/2025

Trimestre: 2º trimestre

Demarcación: Abadía

Aula/Alumnado: Alumnado del aula mixta de Educación Infantil .

Docente: Ana Belén Jiménez Gutiérrez (Tutora del grupo): encargada de guiar a los niños en la identificación de las letras y la programación del robot.    

                Raquel Peñasco Bueno (Maestra de apoyo en EI): encargada de supervisar la actividad, reforzar la comprensión y mantener el orden en el grupo.

Sesiones: Coordinación y preparación de material y contenido de las sesiones 2 horas. De realización directa con el alumnado 4 horas. Total 6 horas.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Robot educativo (Bee-Bot)

Otros materiales utilizados:

Tarjetas de letras, tapete con el abecedario, material visual de apoyo.

Objetivo principal de la actividad:

La actividad tiene como objetivo trabajar el reconocimiento de letras (vocales y consonantes), asociarlas a palabras conocidas y reforzar la lectoescritura inicial mediante la programación del robot para recorrer secuencias de letras.

Relación con el proyecto:

La actividad se integra en el programa CITE-STEM para educación infantil, fomentando el aprendizaje de las letras de manera lúdica y tecnológica, además de introducir la programación a través de la robótica.

Actividades desarrolladas:

La actividad se llevó a cabo en cuatro sesiones en días diferentes para reforzar el aprendizaje de forma progresiva:

Primera Sesión - Aprendemos las Vocales (Grupo de 3 años): Se presentan las vocales con tarjetas y juegos interactivos. Los niños asocian las vocales con imágenes y sonidos.

Segunda Sesión - Reconocemos las Consonantes (Niña de 5 años): Se trabajan las consonantes estudiadas previamente, reforzando su identificación y pronunciación con ejemplos.

Tercera Sesión - Identificación de la Inicial del Nombre: Cada niño identifica la letra inicial de su nombre en un tapete con todas las letras. Se relaciona con su sonido y se busca una palabra que empiece por la misma letra.

Cuarta Sesión - Programamos el Robot para Formar el Nombre: La niña de 5 años guía al robot por todas las letras de su nombre en el tapete, planificando la secuencia de movimientos correctos para completar el recorrido.

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

- Diferencias en los Ritmos de Aprendizaje: Los niños de 3 años requirieron más apoyo para reconocer las vocales, mientras que la niña de 5 años pudo avanzar más rápido con las consonantes y la programación.

- Errores en la Secuencia del Robot: Al programar el recorrido de las letras, la niña de 5 años tuvo que corregir varias veces los movimientos del robot, fomentando el aprendizaje por ensayo y error.

- Atención y Concentración: La actividad requirió momentos de espera, lo que generó impaciencia en algunos niños. Se incluyeron pequeñas tareas complementarias para mantener su interés.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

Compartimos imágenes de algunas de las sesiones.

 

 

 

Conclusiones:

La actividad permitió reforzar el reconocimiento de letras y trabajar la lectoescritura inicial de una manera interactiva y lúdica. Además, la programación del robot facilitó la asociación de secuencias de letras, promoviendo el pensamiento lógico y la coordinación espacial.

Este informe documenta una actividad dentro del proyecto CITE-STEM, cumpliendo con todos los elementos requeridos en la estructura de evidencia.

EXPLORANDO EL INVIERNO CON EL ROBOT

Año académico: 2024/2025

Trimestre: 2º trimestre

Demarcación: Abadía

Aula/Alumnado: Alumnado del aula mixta de Educación Infantil .

Docente: Ana Belén Jiménez Gutiérrez (Tutora del grupo): encargada de guiar a los niños en la identificación de imágenes y la programación del robot.    

                Raquel Peñasco Bueno (Maestra de apoyo en EI): encargada de supervisar la actividad, reforzar la comprensión y mantener el orden en el grupo.

Sesiones: Coordinación y preparación de material y contenido de las sesiones 2 horas. De realización directa con el alumnado 4 horas. Total 6 horas.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Robot educativo (Bee-Bot)

Otros materiales utilizados:

Tapete con imágenes de las 4 estaciones, tarjetas de identificación de elementos del invierno.

Objetivo principal de la actividad:

La actividad tiene como objetivo reforzar el conocimiento de las estaciones del año, con especial atención al invierno. A través de la identificación de imágenes y la programación del robot, el alumnado trabaja la asociación visual, el pensamiento lógico y el aprendizaje basado en el descubrimiento.

Relación con el proyecto:

Esta actividad forma parte del proyecto CITE.STEM en educación infantil, cumpliendo con los objetivos curriculares de fomentar el uso de tecnologías educativas, desarrollar la observación y el reconocimiento de elementos característicos de las estaciones, y promover la programación básica a través del juego.

Actividades desarrolladas:

Primera Sesión - Introducción a las Estaciones del Año: Se presenta a los niños las características de cada estación mediante imágenes y vídeos. Se identifican elementos como el clima, la ropa y las actividades típicas.

Segunda Sesión - Enfoque en el Invierno: Se refuerzan los conceptos relacionados con el invierno mediante juegos, cuentos y actividades de asociación con imágenes.

Tercera Sesión - Identificación de Elementos en un Tapete: Se muestra a los niños un tapete con imágenes de las cuatro estaciones. Los niños deben identificar aquellas que corresponden al invierno y explicar por qué las han seleccionado.

Cuarta Sesión - Programación del Robot: Se introduce el robot y se explica su manejo. Los niños programan el robot para que se dirija a las imágenes identificadas previamente como representativas del invierno.

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

- Dificultad en la Diferenciación de Estaciones: Algunos niños confundieron elementos de distintas estaciones, por lo que fue necesario reforzar las explicaciones y usar ejemplos visuales claros.

- Errores en la Programación del Robot: En la primera fase de uso del robot, algunos niños tuvieron dificultades para calcular la cantidad de movimientos necesarios, lo que requirió ajustes en la programación.

- Atención y Paciencia: La espera entre turnos generó impaciencia en algunos niños. Para solucionar esto, se incorporaron actividades complementarias mientras esperaban su turno con el robot.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

Compartimos imágenes de algunas de las sesiones.

 

 

 

Conclusiones:

Esta actividad permitió a los niños reforzar su conocimiento sobre las estaciones del año, especialmente el invierno, de una manera interactiva y divertida. Además, se logró una primera aproximación a la robótica y la programación, promoviendo el aprendizaje basado en la exploración y el juego.
Este informe documenta una actividad dentro del proyecto CITE-STEM, cumpliendo con todos los elementos requeridos en la estructura de evidencia.