ROBÓTICA DESCONECTADA II (2 Y 4 AÑOS CASAS DEL MONTE)

 Año académico: 2024/2025

Trimestre: 2º trimestre

Demarcación: Casas del Monte

Aula/Alumnado: Alumnado de aula mixta de Educación Infantil 3 y 4 años.

Docente: Mª Aída Díez Martín

Sesiones: Preparación de material y contenido de las sesiones 3 horas. De realización directa con el alumnado 5 horas.  Total 8 horas.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Ninguno.

Otros materiales utilizados:

Tapete de las casas (creación propia).

Folios y fichas.

Material manipulativo.

Objetivo principal de la actividad:

- Desarrollar el trabajo cooperativo entre el alumnado.
- Iniciar al alumnado en el lenguaje de programación de forma lúdica a través del juego.
- Potenciar el aprendizaje por descubrimientos mediante ensayo-error.

- Iniciarse en la orientación espacial en formato plano y a través de cuadrículas o casillas.

- Fomentar el uso del vocabulario de la Situación de aprendizaje trabajada.

Relación con el proyecto:

- Fomentar el uso de las tecnologías educativas para la enseñanza de la robótica.
- Iniciar al alumnado en el lenguaje de programación de forma lúdica a través del juego.
- Desarrollar trabajo cooperativo entre el alumnado.
- Potenciar el aprendizaje por descubrimiento mediante el ensayo-error.

Actividades desarrolladas:

Estructuraré las actividades por sesiones teniendo en cuanta que una misma sesión se repite varias semanas.

SESIONES 4, 5, 6, 7 y 8:  Nos convertimos en robots y seguimos indicaciones corporales de otro compañero.

A lo largo de varias sesiones cortas un alumno o alumna se convierte en robot y debe realizar las indicaciones que nosotros los humanos le vamos dando. Gracias al trabajo del año pasado el grupo de 4 años tiene claros algunos comandos y se desarrolla una actividad a mis ojos muy interesante y enriquecedora, para ellos y para los alumnos de tres años, que miran con bastante asombro y desconcierto lo que acontece, pues para ellos es totalmente nuevo.

A todos les gusta convertirse en robot y muchos le ponen bastante interés e imaginación.

También hemos introducido las tarjetas del robot Bee-bot para seguir posteriormente el recorrido marcado por ellas.

SESIONES VARIADAS: Trabajo cooperativo por parejas.

Seguimos desarrollando en el aula actividades cooperativas de diferentes tipos en pareja. Conocen la dinámica: separamos las mesas del resto y nos quedamos con nuestro compañero de mesa para realizar una actividad, que puede ser plástica, de motricidad fina, de conteo, de atención y este trimestre especialmente de orientación especial en el plano.

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

La mayor dificultad sigue siendo el trabajo con dos niveles de diferentes edades, dificulta la preparación y desarrollo de las actividades, aunque facilita la dinámica del grupo.

Por otra parte, es difícil mantener la atención de todo el grupo en las dinámicas de robótica y sesiones de gran grupo.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

Os dejamos un pequeño vídeo de una de las sesiones.

Momentos vividos

Además os dejamos por aquí algunas imágenes sueltas de otros momentos.

ROBÓTICA DESENCHUFADA

 Año académico: 2024/2025

Trimestre: 2º trimestre

Demarcación: Zarza de Granadilla

Aula/Alumnado: Alumnado de Educación Infantil 4 años.

Docente: Sonia Cambero Caletrio (Tutora: encargada de guiar a los niños en la identificación de patrones y la programación de los "robots".) y Raquel Peñasco Bueno (Apoyo EI:  encargada de realizar las mismas funciones que la tutora principal, facilitando la comprensión y desarrollo de la actividad.).

Sesiones: Preparación de material y contenido de las sesiones 2 horas. De realización directa con el alumnado 6 horas. Total 8 horas.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Ninguno.

Otros materiales utilizados:

• Material visual sobre Yayoi Kusama (imágenes y vídeos).

• Folios blancos y de colores.

• Pegatinas o círculos de colores para simular los puntos.

• Tapete cuadriculado para el desplazamiento de los "robots".

Objetivo principal de la actividad:

Introducir conceptos básicos de programación sin dispositivos electrónicos.
Fomentar el trabajo en equipo y la coordinación entre compañeros.
Acercar a los niños al arte de Yayoi Kusama, conociendo su vida y obra.
Estimular la creatividad mediante la recreación de patrones de puntos inspirados en

la artista.
Desarrollar la capacidad de seguir instrucciones y mejorar la orientación espacial.

Relación con el proyecto:

- Fomentar el uso de las tecnologías educativas para la enseñanza de la robótica.
- Iniciar al alumnado en el lenguaje de programación de forma lúdica a través del juego.
- Desarrollar trabajo cooperativo entre el alumnado.
- Potenciar el aprendizaje por descubrimiento mediante el ensayo-error.

Actividades desarrolladas:

La actividad se desarrolló en seis sesiones, combinando exploración artística

y pensamiento computacional:

Conociendo a Yayoi Kusama: Se presentó a la artista a través de imágenes y
relatos adaptados a la edad del grupo.
Exploración de su obra: Se analizaron sus creaciones destacadas, enfocándonos
en los patrones de puntos.
Creación de patrones propios: Los niños diseñaron sus propias obras inspiradas
en Kusama, usando folios y puntos de colores.
Introducción a la robótica desenchufada: Se explicó la dinámica en la que los niños
actuarían como "robots".
Desarrollo de la actividad de programación:

- Un grupo de niños hacía de "robots" y otro de "programadores".

- Se usaron comandos físicos para mover a los "robots" sobre un tapete:

Toque en la cabeza: avanzar hacia adelante.

Toque en la espalda: retroceder.

Toque en el hombro derecho: girar a la derecha

Toque en el hombro izquierdo: girar a la izquierda.

- Los "robots" debían colocar los folios con puntos de colores siguiendo las
instrucciones de los "programadores".
Reflexión y cierre: Se revisaron las creaciones y se compartieron impresiones sobre
la experiencia.

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

• Coordinación de movimientos: Algunos niños tenían dificultades para interpretar correctamente las instrucciones físicas, por lo que fue necesario reforzar la práctica y realizar demostraciones adicionales.

• Colocación de círculos: Hubo errores en la colocación de los elementos de colores en el tapete, lo que requirió ajustes y repeticiones de la actividad.

• Atención y espera: La espera entre turnos generó impaciencia en algunos niños, por lo que se incorporaron actividades complementarias mientras esperaban su turno con el "robot".

Resultados y aprendizaje:

• Los niños comprendieron la importancia de las instrucciones precisas para el movimiento de los "robots".

• Se promovió el pensamiento lógico y la estructuración de secuencias de acciones.

• Se fomentó el trabajo colaborativo y la creatividad.

• La actividad generó entusiasmo y participación activa en el grupo

Conclusiones:

La combinación de arte y robótica desenchufada resultó en una experiencia enriquecedora para los niños. Aprendieron sobre Yayoi Kusama mientras desarrollaban habilidades de pensamiento computacionesl de manera lúdica. La actividad cumplió con los objetivos planteados, permitiendo que los niños se expresaran creativamente y reforzaran su capacidad de seguir instrucciones y trabajar en equipo.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

Os dejamos algunas imágenes  de las sesiones.

APRENDEMOS SOBRE EL BALOMANO

Año académico: 2024/2025

Trimestre: 2º trimestre

Demarcación: Casas del Monte 

Aula/Alumnado: Alumnado del aula  mixta de Casas del Monte  (5º y 6º).

Docente: José Ignacio Calle Vega.  

Sesiones: Preparación de las sesiones 4 horas. Con el alumnado 6 horas (4 de elaboración + 2 de presentación). Total 10 horas.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Tablets del alumnado para la realización de búsquedas, creación de presentaciones.

Panel interactivo del aula para las exposiciones de los trabajos.

Otros materiales utilizados:

Ninguno  a reseñar.

Objetivo principal de la actividad:

Trabajar los saberes específicos del área de Educación Física a través del uso de las Tecnologías Educativas.

Relación con el proyecto:

Mejorar la competencia digital del alumnado del CRA AMBROZ, a través del uso de las TE de una forma aplicada a los saberes propios del área.

Actividades desarrolladas:

- Búsqueda de información sobre los saberes del área elegidos (Deporte de equipo con oposición).

- Creación de presentaciones con la información encontrada en las búsquedas guiadas realizadas.

- Exposición a sus compañeros y compañeras para la mejora de la expresión oral y asegurarse un manejo de las TE a la hora de exponer un trabajo previamente realizado.

- Valoración a través de rúbrica de los trabajos realizados por sus compañeros y compañeras.

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

- Ninguna.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

Compartimos imágenes de algunas de las sesiones así como algunos enlaces del producto final.

Presentación de Kandela y Aitana.

Presentación de Leire.

Presentación Omar.

Presentación Gisselle, Fátima y Frida.

ROBÓTICA DESENCHUFADA

 Año académico: 2024/2025

Trimestre: 2º trimestre

Demarcación: Zarza de Granadilla

Aula/Alumnado: Alumnado de Educación Infantil 3 años.

Docente: María José Gómez Méndez (Tutora: encargada de guiar a los niños en la identificación de patrones y la programación de los "robots") y Raquel Peñasco Bueno (Apoyo EI:  encargada de realizar las mismas funciones que la tutora principal, facilitando la comprensión y desarrollo de la actividad).

Sesiones: Preparación de material y contenido de las sesiones 2 horas. De realización directa con el alumnado 6 horas. Total 8 horas.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Ninguno.

Otros materiales utilizados:

• Material visual sobre Yayoi Kusama (imágenes y vídeos).

• Folios blancos y de colores.

• Pegatinas o círculos de colores (verde, azul, rojo y amarillo).

• Tapete cuadriculado para el desplazamiento de los "robots".

Objetivo principal de la actividad:

• Introducir conceptos básicos de programación sin dispositivos electrónicos.

• Fomentar el trabajo en equipo y la coordinación entre compañeros.

• Acercar a los niños al arte de Yayoi Kusama, conociendo su vida y obra.

• Estimular la creatividad mediante la exploración del círculo y los colores primarios (verde, azul, rojo y amarillo).

• Desarrollar la capacidad de seguir instrucciones y mejorar la orientación espacial.

Relación con el proyecto:

- Fomentar el uso de las tecnologías educativas para la enseñanza de la robótica.
- Iniciar al alumnado en el lenguaje de programación de forma lúdica a través del juego.
- Desarrollar trabajo cooperativo entre el alumnado.
- Potenciar el aprendizaje por descubrimiento mediante el ensayo-error.

Actividades desarrolladas:

Esta actividad se enmarca dentro del proyecto de Yayoi Kusama trabajado en todas las aulas de infantil, destacando en esta ocasión la importancia del punto, el círculo y los colores. A lo largo de seis sesiones, los niños han explorado estos conceptos desde una perspectiva artística y computacional:

1. Descubrimiento del círculo y los colores: Se presentaron imágenes y materiales relacionados con los colores verde, azul, rojo y amarillo, así como la figura del círculo en distintas manifestaciones.

2. Exploración de la obra de Yayoi Kusama: Se analizaron sus creaciones destacadas, resaltando el uso de puntos y colores vivos en sus obras.

3. Creación de patrones propios: Los niños diseñaron sus propias composiciones utilizando círculos de colores inspirados en Kusama.

4. Introducción a la robótica desenchufada: Se explicó la dinámica en la que los niños actuarían como "robots".

5. Desarrollo de la actividad de programación:

• Un grupo de niños hacía de "robots" y otro de "programadores".

• Se usaron comandos físicos para mover a los "robots" sobre un tapete:

• Toque en la cabeza: avanzar hacia adelante.

• Toque en la espalda: retroceder.

• Toque en el hombro derecho: girar a la derecha.

• Toque en el hombro izquierdo: girar a la izquierda.

• Los "robots" debían colocar los círculos de colores siguiendo las instrucciones de los "programadores".

6. Reflexión y cierre: Se revisaron las creaciones y se compartieron impresiones sobre la experiencia, destacando la importancia del círculo y el color en el arte de Kusama.

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

• Coordinación de movimientos: Algunos niños tenían dificultades para interpretar correctamente las instrucciones físicas, por lo que fue necesario reforzar la práctica y realizar demostraciones adicionales.

• Colocación de círculos: Hubo errores en la colocación de los elementos de colores en el tapete, lo que requirió ajustes y repeticiones de la actividad.

• Atención y espera: La espera entre turnos generó impaciencia en algunos niños, por lo que se incorporaron actividades complementarias mientras esperaban su turno con el "robot".

Resultados y aprendizaje:

• Los niños comprendieron la importancia de las instrucciones precisas para el movimiento de los "robots".

• Se promovió el pensamiento lógico y la estructuración de secuencias de acciones.

• Se fomentó el trabajo colaborativo y la creatividad.

• Se reforzó la identificación de los colores primarios y la figura del círculo en el arte.

• La actividad generó entusiasmo y participación activa en el grupo.

Conclusiones:

La combinación de arte y robótica desenchufada resultó en una experiencia enriquecedora para los niños. Aprendieron sobre Yayoi Kusama mientras exploraban la importancia del círculo y los colores en el arte y la programación. La actividad cumplió con los objetivos planteados, permitiendo que los niños se expresaran creativamente y reforzaran su capacidad de seguir instrucciones y trabajar en equipo.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

Os dejamos una imagen de una de las sesiones.