Robótica desconectada en infantil: Sesiones 5 y 6

     Tras la sesión de coordinación comenzamos nuevas prácticas en robótica desconectada para la próxima quincena. Utilizamos en total 4 períodos lectivos para ello.

    Contamos con cuadrículas en el suelo primero y luego sobre papel, piezas de fruta (para llegar hasta ellas), flechas arriba, abajo, derecha e izquierda y un "comecocos llamado Flurb" (que es un gran comedor de fruta).

    Variante 1: En las cuadrículas que tenemos marcadas con cinta en el suelo colocamos los objetos como se va indicando en estas fichas. Lo repiten 1 a 1 todos los alumnos y alumnas. Inicialmente se le da solamente la flecha o flechas que necesita para que el muñeco acabe cogiendo la fruta. Cuando haya dos o tres soluciones se tratará de realizarlas todas.

    En ocasiones haya varias soluciones y entre todos deben ver los diferentes caminos que se pueden hacer para llegar al reto planteado.

    Variante 2: Se le entrega una cuadrícula en papel y se le van poniendo una fruta y una cara que debe alcanzar la fruta. El alumnado deberá dibujar el recorrido con flechas por la cuadrícula. O se le pondrán dibujos de flechas al lado de la propuesta y deberá rodear las que necesita para hacer el camino. Posteriormente comprobarán moviéndose sobre las cuadrículas que tenemos en el suelo si el recorrido diseñado en el papel o las flechas rodeadas son las correctas.

Robótica desconectada en infantil: Sesiones 3 y 4

     Comenzamos una nueva aventura robótica.

    Marcamos en el suelo una cuadrícula con tiza o con cinta para que nos dure más veces. Mostramos las tarjetas de secuenciación de instrucciones para mover un robot. Recordamos que la tarjeta de giro a derecha o izquierda indica solo giro sin que se produzca avance.

    Variante 1: El alumnado es el robot y avanzará o retrocederá una cuadrícula marcada en el suelo según las tarjetas que se le den. Le daremos una a una las tarjetas y el alumno o alumna hará lo que se indique la tarjeta. Después de jugar unas veces podemos probar a darle dos o tres tarjetas que deberá reproducir en el orden en que se le hayan dado.

    Variante 2: Un peluche o coche del aula hará las veces de robot. Un alumno o alumna marcará una secuencia de hasta 3 comandos (iremos aumentando el número según veamos de lo que son capaces) y otro alumno o alumna moverá el peluche o el coche como si fuera un robot.

Bloggeros y bloggeras en La Granja

 Durante los dos primeros trimestres hemos dedicado en el aula de infantil, 1º, 2º y3º de La Granja varias sesiones para que el alumnado recogiera evidencias gráficas de diferentes actividades llevadas a cabo y comenzara a introducir publicaciones en el blog de aula para que no fuera solo la seño quien tuviera la responsabilidad de mantener al día el blog que las familias disfrutan viendo.

En el siguiente enlace podréis leer algunos de los post del alumnado.

BLOGGERS

Robótica desconectada en infantil: Sesión 2.

     Tras una nueva sesión de coordinación docente dedicamos dos nuevos períodos lectivos en el aula para seguir instrucciones de un robot "azafato".

    Las indicaciones son.

- Dos brazos hacia arriba avanzamos un paso.

- Dos brazos hacia abajo retrocedemos un paso.

- Dos brazos hacia la derecha implica que giramos a la derecha (sin desplazamiento, solo giro).

- Dos brazos hacia la izquierda supone que giramos a la izquierda (sin avanzar ni retroceder, solo giro).

    El desarrollo de la sesión fue:

Nos colocamos frente al alumnado y les enseñamos las instrucciones descritas anteriormente.

Indicamos que para avanzar o retroceder hay que dar la instrucción correcta. Si se muestra giro a la derecha o giro a la izquierda solo es girar sin avanzar.

Variante 1: Hacemos varias instrucciones con todos enfrente y luego le marcaremos uno a uno un recorrido paso a paso.

Posteriormente un alumno o alumna dará instrucciones al resto (primero todos en grupo) y luego lo pueden hacer por parejas.

Variante 2: Colocamos obstáculos por el aula (sillas o juguetes) y les guiamos con los gestos corporales. Podemos crearles conflictos dándoles orden de avanzar cuando hay un obstáculo (una de las indicaciones previas es que está prohibido arrastras objetos).

Variante 3: Les pedimos que por grupos creen un itinerario para que cumpla las instrucciones que les demos. 

Robótica desconectada en infantil: Sesión 1

     Comenzamos nuestras sesiones de robótica desconectada.

     Dado que la coordinadora tiene formación y experiencia de trabajo con robótica en el aula es la encargada de programar las sesiones y formar en un sesión quincenal al resto del equipo de ciclo.

    En cada aula dedicamos dos períodos lectivos por cada sesión planificada para trabajo con el alumnado.

    Nuestra primera sesión en el aula consistirá en convertir al alumnado en robots de la siguiente manera:

Les contamos una narrativa atractiva relacionada con la situación de aprendizaje que estamos llevando a cabo en cada una de las aulas en la que finalmente ellos nos convirtamos en robots.

Variante 1: La docente es el robot. Solo puede caminar hacia delante. El alumnado (de uno en uno) le dará objetos para que camine. Por cada objeto que reciba la docente deberá dar un paso. Cuando llegue al final del aula si le siguen dando objetos la docente hará el símil de tratar de avanzar estrellándose contra el obstáculo (puede emitir sonido).

Variante 2: Ahora realizan el mismo juego pero siendo un alumno o alumna el robot. Insistir en que solo puede dar un paso adelante por cada objeto que reciba. (Deberán concluir que cuando ya llegó a un obstáculo no se le pueden dar más objetos).

LOMLOE EN EL C.R.A. AMABROZ

     Comenzamos el curso con mucha inquietud debido al reciente cambio legislativo. En un principio casi no sabíamos por donde comenzar aunque gracias al espacio educativo Google que nos ofrece nuestro correo corporativo nos facilitó mucho el trabajo.

    En cualquier centro educativo hay dificultades para sacar tiempos óptimos de coordinación y trabajo colaborativo dado que siempre hay mucho que trabajar para el aula como para cuanto más buscar tiempos para coordinaciones de trabajo. Si a eso le sumamos que en nuestro centro estamos los docentes repartidos por 4 demarcaciones diferentes os podéis hacer una idea de la dificultad, pues solo en desplazamientos se va el tiempo.

   Hasta el curso actual la Unidad compartida de Drive  del centro era utilizada a modo de tabón de anuncios donde se subían cosas para consultar o descargar el resto de docentes.

     Este curso (y gracias en parte al cambio legislativo)  "aprendimos" a ser más eficientes colaborando en la creación de los documentos del centro de manera colaborativa a partir del Google docs. Desde la dirección del centro se determinaron los agrupamientos docentes para estableces grupos de trabajo y dedicamos todas las sesiones de coordinación del primer trimestre de centro a ello. Fueron 14 horas de trabajo intenso que de no utilizar esta modalidad de trabajo hubiera sido inviable terminarlo en ese tiempo.

 

Booktubers

     Durante el primer trimestre el alumnado de la demarcación de La Granja comentó y recomendó lecturas a través del blog de aula.

    Realizaban las grabaciones unos de otros y luego los mayores con ayuda de la seño realizaron algunos de los montajes de los vídeos.

    Son todos y todas unos influencers. 

BOOKTUBERS 2022