DÍA DE LA FAMILIA

 Año académico: 2024/2025

Trimestre: 3º trimestre

Demarcación: Abadía

Aula/Alumnado: Alumnado del aula mixta de Educación Infantil .

Docente: Ana Belén Jiménez Gutiérrez (Tutora del grupo)    

                Raquel Peñasco Bueno (Maestra de apoyo en EI).

Sesiones: Coordinación y preparación de material y contenido de las sesiones 4 horas. De realización directa con el alumnado 3 horas. Total 7 horas.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Robot educativo (Bee-Bot).

Panel digital de aula.

Otros materiales utilizados:

Tapete con iniciales de las familias.

Objetivo principal de la actividad:

Enseñar a los niños a identificar y trabajar con las iniciales de los nombres de los miembros de su familia, utilizando la robótica para desarrollar habilidades de programación y pensamiento computacional.

Relación con el proyecto:

La actividad forma parte del proyecto CITE-STEM en educación infantil, alineándose con los objetivos curriculares de fomentar el uso de tecnologías educativas, iniciar a los niños en el lenguaje de programación mediante el juego y promover el aprendizaje matemático a través de la experimentación.

Actividades desarrolladas:

1. **Preparación del nombre de las familias e iniciales:**

Durante la primera sesión, se prepararon los nombres de las familias y las iniciales de los miembros, las cuales se asociaron con diferentes figuras de colores en el tapete.

2. **Programación del robot para encontrar las iniciales:**

En las siguientes sesiones, los niños programaron el Bee-Bot para que se dirigiera a las iniciales correspondientes de los miembros de sus familias. Este ejercicio permitió que los niños aprendieran a identificar las letras y asociarlas con sus seres queridos.

3. **Refuerzo del trabajo con letras y números:**

Durante el desarrollo de la actividad, los niños trabajaron con las letras, sus posiciones y el movimiento del robot, creando secuencias y entendiendo la relación entre las acciones (mover el robot) y las letras en el tapete.

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

Algunos niños tuvieron dificultades para asociar las letras iniciales con los nombres, por lo que se recomendó repasar las letras de manera individual antes de la actividad práctica.

El espacio del tapete, aunque suficiente, podría mejorarse para permitir más movimiento y para que todos los niños pudieran ver y participar activamente.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

Compartimos imágenes de algunas de las sesiones.

LA PRIMAVERA

 Año académico: 2024/2025

Trimestre: 3º trimestre

Demarcación: Abadía

Aula/Alumnado: Alumnado del aula mixta de Educación Infantil .

Docente: Ana Belén Jiménez Gutiérrez (Tutora del grupo)

                Raquel Peñasco Bueno (Maestra de apoyo en EI)

Sesiones: Coordinación y preparación de material y contenido de las sesiones 4 horas. De realización directa con el alumnado 4 horas. Total 8 horas.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Robot educativo (Bee-Bot).

Panel digital de aula.

Otros materiales utilizados:

Tapete temático de la primavera.

Imágenes de elementos típicos de la primavera (flores, mariposas, pájaros, etc.).

Tarjetas con direcciones (flechas).

Figuras plastificadas de elementos primaverales.

Objetivo principal de la actividad:

Iniciar al alumnado en el pensamiento computacional a través de la robótica, utilizando el tema de la primavera para que los niños puedan aprender sobre esta estación mientras desarrollan habilidades de programación y resolución de problemas.

Relación con el proyecto:

La actividad forma parte del proyecto CITE-STEM en educación infantil, alineándose con los objetivos curriculares de fomentar el uso de tecnologías educativas, iniciar a los niños en el lenguaje de programación mediante el juego y promover el aprendizaje matemático a través de la experimentación.

Actividades desarrolladas:

1. **Exploración de la primavera:**

Se les presentó el tema de la primavera a través de imágenes de flores, mariposas, pájaros, etc., que se ubicaron en un tapete. El alumnado programó el Bee-Bot para que se dirigiera a las imágenes de la primavera, promoviendo el aprendizaje sobre los elementos naturales de esta estación.

2. **Programación del robot:**

Los niños tuvieron que programar el robot para que llegara a las imágenes de los elementos primaverales que se les iban indicando. Este ejercicio les permitió aplicar los conceptos de dirección y secuencias mientras se relacionaban con la temática de la primavera.

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

Algunos niños aún mostraban dudas sobre cómo mover el robot sin dirigirlo físicamente, por lo que fue necesario realizar actividades previas de imitación de robots para reforzar el concepto de programación.

El espacio del tapete era limitado, lo que a veces dificultaba que todos los niños pudieran ver el robot en acción simultáneamente. Se podría mejorar utilizando más espacio o realizando turnos para cada niño.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

Compartimos imágenes de algunas de las sesiones.

LOS CUENTOS Y LA ROBÓTICA

 Año académico: 2024/2025

Trimestre: 2º Y 3º trimestre

Demarcación: Abadía

Aula/Alumnado: Alumnado del aula mixta de Educación Infantil .

Docente: Ana Belén Jiménez Gutiérrez (Tutora del grupo)  

                Raquel Peñasco Bueno (Maestra de apoyo en EI)

Sesiones: Coordinación y preparación de material y contenido de las sesiones 16 horas (lectura, diseño de materiales y montaje de tapetes de 4 cuentos). De realización directa con el alumnado 16 horas (4 por cada uno de los cuentos=. Total 32 horas.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Robot educativo (Bee-Bot).

Panel digital de aula.

Otros materiales utilizados:

Tapetes temáticos (uno por cuento, hechos en papel o cartulina)

Figuras plastificadas de personajes y objetos

Tarjetas de direcciones (flechas)

Contenedores de colores reciclados o impresos

Pintauñas de colores de plástico o imágenes

Objetivo principal de la actividad:

Iniciar al alumnado en el pensamiento computacional desde edades tempranas, uniendo la robótica con la lectura, la expresión oral, el juego y los valores fundamentales como la diversidad, el respeto y el cuidado del planeta.

Relación con el proyecto:

La actividad forma parte del proyecto CITE-STEM en educación infantil, alineándose con los objetivos curriculares de fomentar el uso de tecnologías educativas, iniciar a los niños en el lenguaje de programación mediante el juego y promover el aprendizaje matemático a través de la experimentación.

Actividades desarrolladas:

1. "La rana de tres ojos" (Olga de Dios):

El Bee-Bot recorría un tapete con residuos y contenedores. El alumnado debía llevarlo al contenedor adecuado, trabajando reciclaje y cuidado ambiental.

2. "Elmer, el elefante de colores":

Se trabajó la aceptación de la diferencia y el reconocimiento de los colores. El Bee-Bot debía avanzar hasta los colores que representaban a Elmer.

3. "Por una mosca de nada":

Tapete con escenas y personajes del cuento. El alumnado programaba el robot siguiendo la secuencia narrativa, reforzando comprensión y lógica.

4. "¡Vivan las uñas de colores!":

Cada niño elegía un color y el Bee-Bot debía llegar al pintauñas correspondiente. Actividad centrada en la expresión libre, la autoestima y la eliminación de estereotipos.

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

La diversidad de edades y niveles implicó adaptar cada sesión con apoyos visuales, consignas sencillas y agrupamientos flexibles.

Algunos niños intentaban mover el robot directamente sin programarlo; fue útil realizar juegos previos imitando robots para reforzar la idea de dar instrucciones.

Uno de los alumnos requirió apoyos visuales y tiempos más largos para familiarizarse con el uso del Bee-Bot, mostrando una participación muy positiva gracias a la estructura clara de las actividades.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

Compartimos imágenes de algunas de las sesiones.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SOMOS ROBOTS (3 AÑOS ZARZA DE GRANADILLA)

 Año académico: 2024/2025

Trimestre: 3º trimestre

Demarcación: Zarza de Granadilla

Aula/Alumnado: Alumnado de Educación Infantil 3 años.

Docente: María José Gómez Méndez 

Sesiones: Preparación de material y contenido de las sesiones 2 horas. De realización directa con el alumnado 4 horas. Selección de imágenes y montaje de vídeos 2 horas. Total 8 horas.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Ninguno.

Otros materiales utilizados:

• Frutas y carritos del rincón de la casita.

• Animales de plástico.

• Plantilla de cuadrícula en suelo y en folio.

• Lápiz.

Objetivo principal de la actividad:

• Introducir conceptos básicos de programación sin dispositivos electrónicos.

• Fomentar el trabajo en equipo y la coordinación entre compañeros.

• Tomar conciencia del funcionamiento del robot.

Relación con el proyecto:

- Fomentar el uso de las tecnologías educativas para la enseñanza de la robótica.
- Iniciar al alumnado en el lenguaje de programación de forma lúdica a través del juego.
- Desarrollar trabajo cooperativo entre el alumnado.
- Potenciar el aprendizaje por descubrimiento mediante el ensayo-error.

Actividades desarrolladas:

Una vez marcada la cuadrícula de desplazamiento en el suelo un niño o una niña hace de robot y avanzará las cuadrículas marcadas para seguir un camino hasta llegar a su objetivo, las frutas.
Debe realizar el camino más corto.
Deben realizar el camino hacia su objetivo (la fruta) teniendo en cuenta que hay casillas prohibidas.
Finalmente marcarán el recorrido hecho en una plantilla de papel.

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

Ningún aspecto reseñable.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

A continuación os dejamos muestra de lo realizado en dos vídeos que recogen imágenes de las 4 sesiones realizadas.

ROBÓTICA DESCONECTADA II (2 Y 4 AÑOS CASAS DEL MONTE)

 Año académico: 2024/2025

Trimestre: 2º trimestre

Demarcación: Casas del Monte

Aula/Alumnado: Alumnado de aula mixta de Educación Infantil 3 y 4 años.

Docente: Mª Aída Díez Martín

Sesiones: Preparación de material y contenido de las sesiones 3 horas. De realización directa con el alumnado 5 horas.  Total 8 horas.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Ninguno.

Otros materiales utilizados:

Tapete de las casas (creación propia).

Folios y fichas.

Material manipulativo.

Objetivo principal de la actividad:

- Desarrollar el trabajo cooperativo entre el alumnado.
- Iniciar al alumnado en el lenguaje de programación de forma lúdica a través del juego.
- Potenciar el aprendizaje por descubrimientos mediante ensayo-error.

- Iniciarse en la orientación espacial en formato plano y a través de cuadrículas o casillas.

- Fomentar el uso del vocabulario de la Situación de aprendizaje trabajada.

Relación con el proyecto:

- Fomentar el uso de las tecnologías educativas para la enseñanza de la robótica.
- Iniciar al alumnado en el lenguaje de programación de forma lúdica a través del juego.
- Desarrollar trabajo cooperativo entre el alumnado.
- Potenciar el aprendizaje por descubrimiento mediante el ensayo-error.

Actividades desarrolladas:

Estructuraré las actividades por sesiones teniendo en cuanta que una misma sesión se repite varias semanas.

SESIONES 4, 5, 6, 7 y 8:  Nos convertimos en robots y seguimos indicaciones corporales de otro compañero.

A lo largo de varias sesiones cortas un alumno o alumna se convierte en robot y debe realizar las indicaciones que nosotros los humanos le vamos dando. Gracias al trabajo del año pasado el grupo de 4 años tiene claros algunos comandos y se desarrolla una actividad a mis ojos muy interesante y enriquecedora, para ellos y para los alumnos de tres años, que miran con bastante asombro y desconcierto lo que acontece, pues para ellos es totalmente nuevo.

A todos les gusta convertirse en robot y muchos le ponen bastante interés e imaginación.

También hemos introducido las tarjetas del robot Bee-bot para seguir posteriormente el recorrido marcado por ellas.

SESIONES VARIADAS: Trabajo cooperativo por parejas.

Seguimos desarrollando en el aula actividades cooperativas de diferentes tipos en pareja. Conocen la dinámica: separamos las mesas del resto y nos quedamos con nuestro compañero de mesa para realizar una actividad, que puede ser plástica, de motricidad fina, de conteo, de atención y este trimestre especialmente de orientación especial en el plano.

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

La mayor dificultad sigue siendo el trabajo con dos niveles de diferentes edades, dificulta la preparación y desarrollo de las actividades, aunque facilita la dinámica del grupo.

Por otra parte, es difícil mantener la atención de todo el grupo en las dinámicas de robótica y sesiones de gran grupo.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

Os dejamos un pequeño vídeo de una de las sesiones.

Momentos vividos

Además os dejamos por aquí algunas imágenes sueltas de otros momentos.

ROBÓTICA DESENCHUFADA

 Año académico: 2024/2025

Trimestre: 2º trimestre

Demarcación: Zarza de Granadilla

Aula/Alumnado: Alumnado de Educación Infantil 4 años.

Docente: Sonia Cambero Caletrio (Tutora: encargada de guiar a los niños en la identificación de patrones y la programación de los "robots".) y Raquel Peñasco Bueno (Apoyo EI:  encargada de realizar las mismas funciones que la tutora principal, facilitando la comprensión y desarrollo de la actividad.).

Sesiones: Preparación de material y contenido de las sesiones 2 horas. De realización directa con el alumnado 6 horas. Total 8 horas.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

Ninguno.

Otros materiales utilizados:

• Material visual sobre Yayoi Kusama (imágenes y vídeos).

• Folios blancos y de colores.

• Pegatinas o círculos de colores para simular los puntos.

• Tapete cuadriculado para el desplazamiento de los "robots".

Objetivo principal de la actividad:

Introducir conceptos básicos de programación sin dispositivos electrónicos.
Fomentar el trabajo en equipo y la coordinación entre compañeros.
Acercar a los niños al arte de Yayoi Kusama, conociendo su vida y obra.
Estimular la creatividad mediante la recreación de patrones de puntos inspirados en

la artista.
Desarrollar la capacidad de seguir instrucciones y mejorar la orientación espacial.

Relación con el proyecto:

- Fomentar el uso de las tecnologías educativas para la enseñanza de la robótica.
- Iniciar al alumnado en el lenguaje de programación de forma lúdica a través del juego.
- Desarrollar trabajo cooperativo entre el alumnado.
- Potenciar el aprendizaje por descubrimiento mediante el ensayo-error.

Actividades desarrolladas:

La actividad se desarrolló en seis sesiones, combinando exploración artística

y pensamiento computacional:

Conociendo a Yayoi Kusama: Se presentó a la artista a través de imágenes y
relatos adaptados a la edad del grupo.
Exploración de su obra: Se analizaron sus creaciones destacadas, enfocándonos
en los patrones de puntos.
Creación de patrones propios: Los niños diseñaron sus propias obras inspiradas
en Kusama, usando folios y puntos de colores.
Introducción a la robótica desenchufada: Se explicó la dinámica en la que los niños
actuarían como "robots".
Desarrollo de la actividad de programación:

- Un grupo de niños hacía de "robots" y otro de "programadores".

- Se usaron comandos físicos para mover a los "robots" sobre un tapete:

Toque en la cabeza: avanzar hacia adelante.

Toque en la espalda: retroceder.

Toque en el hombro derecho: girar a la derecha

Toque en el hombro izquierdo: girar a la izquierda.

- Los "robots" debían colocar los folios con puntos de colores siguiendo las
instrucciones de los "programadores".
Reflexión y cierre: Se revisaron las creaciones y se compartieron impresiones sobre
la experiencia.

Dificultades encontradas y aspectos de mejora:

• Coordinación de movimientos: Algunos niños tenían dificultades para interpretar correctamente las instrucciones físicas, por lo que fue necesario reforzar la práctica y realizar demostraciones adicionales.

• Colocación de círculos: Hubo errores en la colocación de los elementos de colores en el tapete, lo que requirió ajustes y repeticiones de la actividad.

• Atención y espera: La espera entre turnos generó impaciencia en algunos niños, por lo que se incorporaron actividades complementarias mientras esperaban su turno con el "robot".

Resultados y aprendizaje:

• Los niños comprendieron la importancia de las instrucciones precisas para el movimiento de los "robots".

• Se promovió el pensamiento lógico y la estructuración de secuencias de acciones.

• Se fomentó el trabajo colaborativo y la creatividad.

• La actividad generó entusiasmo y participación activa en el grupo

Conclusiones:

La combinación de arte y robótica desenchufada resultó en una experiencia enriquecedora para los niños. Aprendieron sobre Yayoi Kusama mientras desarrollaban habilidades de pensamiento computacionesl de manera lúdica. La actividad cumplió con los objetivos planteados, permitiendo que los niños se expresaran creativamente y reforzaran su capacidad de seguir instrucciones y trabajar en equipo.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

Os dejamos algunas imágenes  de las sesiones.